Clase Reafirmacion

Estoy de nuevo reafirmando conocimientos para hacer comunidad de aprendizaje en mi academia.  La estrategia de cursar de manera inicial con estas herramientas y posteriormente reafirmar vía cursos cortos o mini talleres es acertada. En mi caso estoy aclarando dudas y aprovechando de manera mas eficiente los recursos que ofrece esta herramienta. Anexo liga de un útil manual de Word Press.

http://www.youtube.com/watch?v=LGHRt4BOB3c

A continuación muestro video de uno de los precursores de la educación y promoción popular: Paulo Freire.

http://www.youtube.com/watch?v=yPtBrZ9V890

 

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Los temas reaprendidos:

a)Enlazar, b)Subir video, c) Etiquetar…

 

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Escenario 4: Imaginando Cambios Institucionales y de la Práctica Docente

ESCENARIO 4. IMAGINANDO CAMBIOS INSTITUCIONALES Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

INTRODUCCIÓN.

Inicio con un resumen comentado y cierro con dos reflexiones: las implicaciones institucionales y las implicaciones en la docencia.

Educación y Virtualidad.

La idea central del artículo se refiere a la reconfiguración de la escuela y de las instituciones de educación.  El impacto del internet en términos de transformación radical no consiste en la simple incorporación de tecnologías. Supone una metamorfosis donde se modifica sustancialmente el “entorno sociocultural”. Se emigra de un “Centro de Aprendizaje” a un “Nodo”. Se genera un nuevo entorno sociocultural con una serie de implicaciones a nivel de todos los actores que participan en el proceso educativo. Una cuestión relevante, es el reconocimiento de que en términos de “cultura escolar” no siempre estamos preparados.

“Añadir” Internet a la escuela implica abrir la escuela a un universo simbólico distinto para el que la cultura escolar no siempre está preparada. Parte de ese reconocimiento consiste en ver que la “inclusión” de internet reconfigura la posición de la escuela-centro a la escuela-nodo”

Trabajar desde esta dinámica supone trabajo grupal en red donde las tecnologías de comunicación, los flujos de información juegan un rol muy importante.

Otro asunto a considerar es no solo la centralidad de la escuela y sino también la  figura del profesor” ya que si estamos en un entorno  “de autocomunicación de masas, en un entorno en red, los flujos de comunicación las personas en red no se deben a un centro para comunicar. En una educación en red, la capacidad de comunicación es la que se instala en el centro: “El poder de la comunicación está en el centro de la estructura y la dinámica de la sociedad (Castells, 2009, 23).

Perspectivas Tecnológicas de la Educación Superior en Iberoamérica.

De las 10 tendencias mencionadas en lo general la refierida a la inmediatez y accesibilidad a la información, la considero relevante. Ya que con ella se resuelven los obstáculos vida personal, trabajo y estudio. Puedes estudiar cuando quieras y desde donde el alumno quiera. Por lo tanto trastoca la dinámica dentro del salón, la relación alumno – maestro. Coloca la centralidad del aprendizaje en el alumno y no en el maestro, ya que se fundamenta en el uso de tecnologías. El estudiante dedica el tiempo fuera del aula a repasar el material y ocupa el tiempo en el aula resolviendo tareas o analizando problemas en colaboración con sus colegas. Sin embargo no hay que olvidar que debemos de aprender como docente y compartir con nuestros alumnos estrategias de búsqueda y selección de fuentes de información. Que además debemos desarrollar competencias profesionales y actitudes que nos permitan convertirnos en “consumidores de información críticos”  obligados a convertirnos en sujetos reflexivos “productores de conocimiento”. Surge por lo tanto el tema de la capacitación de los docentes como un elemento estratégico de calidad educativa.

En  cuanto a los retos:

Habla de transformar estructura de las instituciones y de la incorporación de las tecnologías a la docencia e investigación. Hace referencia a la necesidad  de flexibilizar el acceso a experiencia de aprendizajes no necesariamente presenciales. Y vuelve a referirse a la necesidad de implementar mecanismos de apoyo a la capacitación y actualización. Cierra haciendo referencia a garantizar la competitividad y sustentabilidad económica.

IMAGINANDO CAMBIOS INSTITUCIONALES.

Conocer, comprender y caminar a convertirnos en una institución de educación superior para gradualmente migrar de un “Centro de Aprendizaje” a un “nodo” dentro de una sociedad de conocimiento.

Diseñar y operar una estrategia de cambio organizacional que nos permita instalar una nueva cultura escolar. Ya que abrirse al mundo de la web. Trastoca radicalmente el quehacer educativo.

Generar un Proyecto a nivel de los departamentos que coadyuve a la producción de material con estas herramientas. Con alumnos de areas especializadas: computación, educación (PAP)

 

Evaluar la viabilidad y sustentabilidad económica por los impactos en infraestructura tecnológica, mantenimiento, licencias etc…

A nivel de la estructura organizacional abrir espacios a una instancia que integrada por expertos de educación y tecnologías lideren el tránsito a estos nuevos escenarios.

Promover y operar procesos de actualización y capacitación de la planta docente.

Vincularse con empresas y firmas que nos permita estar en contacto con productos tecnológicos de última generación. Estableciendo convenios de colaboración en términos de “ganar – ganar”.

Flexibilizar los procesos de acreditación y certificación expedidos por la Universidad.

IMAGINANDO CAMBIOS AULA.

Asumir como una realidad y una aliada las experiencias de “habitar inteligentemente la Red”-

Tomar conciencia que la centralidad del aprendizaje no está ya en el docente. No por postura institucional (MEI), sino por una realidad evidente. Nos toca vivir en un entorno de red.

Experimentar y aceptar el reto de cambio en la dinámica del aula, mecanismos de acompañamiento y en los procesos de evaluación.

Iniciar con una estrategia gradual: presencial, semi presencial – virtual.

Escenario 2: Pensar la red

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El conocimiento reside en nuestro cerebro y es el fruto de los procesos mentales humanos. Lo que proviene del exterior es, simplemente, información

INTRODUCCIÓN.
Esta es una primera aproximación a la confluencia de temas educación, tecnologías de información y su impacto en la conducta de los grupos y de las personas. Es un documento inacabado que espera ser enriquecido por sus aportaciones. Las limitaciones principales 1.- temáticas en las cuales recientemente incursiono y por lo tanto ignoro muchos aspectos. 2.- El tiempo: la urgencia de subir y publicar en una hora limite 3.- Y una última el bajo nivel de dominio de las herramientas de apoyo que apenas estoy aprendiendo.

LA TECNOLOGIA Y SUS IMPACTOS
La tecnología siempre ha impactado al ser humano. Y esto lo podemos ver al analizar Las transformaciones tecnológicas en las diferentes etapas de la sociedad humana. En la sociedad agrícola, industrial, era información y sociedad del conocimiento. Los impactos a nivel de las personas y de la organización grupal social han sido evidentes. En consecuencia las maneras de adquirir conocimiento han venido evolucionando. La aparición de la imprenta tuvo un fuerte impacto en la socialización y difusión del conocimiento. Reflexionemos en el momento actual los efectos en la era de la aparición de la computadora y la dinámica e imparable del mundo de las Redes.Y sobre todo por su impacto en las personas, en su uso cotidiano de las herramientas y medios que ofrece la red.
“El discurso actual da por sentado que las nuevas herramientas para manipular y acceder a la información nos van a convertir en personas más informadas, con más opinión propia, más independientes y más capaces de entender el mundo que nos rodea, una suposición que pone de manifiesto las connotaciones utópicas del concepto Sociedad del Conocimiento” (La Sociedad de la Ignorancia. Brey)

LA PARADOJA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
¿Cuál es el tipo de conocimiento que subyace de forma subliminal tras la utopía de una Sociedad del Conocimiento? El conocimiento a través de la razón que debería proporcionarnos una mejor y más completa comprensión de la realidad, disminuye. Vivimos, gracias a la tecnología, en una Sociedad de la Información, que ha resultado ser también una Sociedad del Saber, pero no nos encaminamos hacia una Sociedad del Conocimiento sino todo lo contrario. Las mismas tecnologías que hoy articulan nuestro mundo y permiten acumular saber, nos están convirtiendo en individuos cada vez más ignorantes y en una sociedad fragmentada

Y LAS FORMAS DE APRENDER…….
Estas han ido modificándose dependiendo de la etapa o fase en que nos ubiquemos. La transmisión del conocimiento vía libros, el paso necesario por los sistemas escolares y en la actualidad la obligada integración al mundo virtual y las redes. En el mundo de la Posmodernidad, las posibilidades de producir, archivar, mejorar, compartir, recibir retroalimentación y aportaciones. Nos pone en situación privilegiada de enriquecer nuestras aportaciones. Una característica es la diversidad de opiniones, posturas y concepciones. Esta característica algunos expertos la consideran como un constitutivo del aprender en red.

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El uso de las tecnologías de la Web 2. permite transformar la enseñanza tradicional a un aprendizaje centrado en el estudiante (Gonzálvez, 201:6).

RETOS.
No perdernos en el océano de información. No confundir información con “saberes” y “conocimiento. No caer en la incapacidad de desconectarnos y perder nuestros espacios de soledad y reflexión. Desarrollar competencias de búsqueda y sistematización de información que nos permita generar conocimiento vía la reflexión. Como docentes aprender primero nosotros y luego transmitir la capacidad de gestionar y editar en redes. No perdernos en el bosque, ni perder la Esperanza. Recordar que somos seres en proceso, en camino, incompletos.

PARA NO CONCLUIR…
1.- Creo que coincidimos en que internet es una variable, un hecho que es una parte muy importante de nuestra realidad actual. Que ha impactado todas las esferas del quehacer humano.
2.- No toca divinizarlo ni satanizarlo lo dijo un expositor del curso.
3.- No por moda sino por necesidad y supervivencia en el ámbito académico que nos movemos exige que habitemos la red de manera inteligente. Tema que posteriormente definiré y abordaré.
4.- Frente a las visiones críticas de los impactos negativos al habitar la red de manera incorrecta. Es necesario reconocerlos y enfrentarlos. Pero no caigamos en posturas que satanicen a la red. No perdamos la Esperanza, asumamos un rol de “esperanza activa” donde la razón y la fe en la posibilidad de construir un mundo mejor logren obtener lo más valioso de habitar la red de manera inteligente para aportar en la transformación de nuestra realidad.
http://www.20minutos.es/noticia/1575851/0/lorenzo-silva/negocio-redes-sociales/trafico-intimidad-internet/

Identidad?

Serás capaz de inferir gustos y preocupaciones a partir de este texto?

Conectarnos con la naturaleza por medio de recorridos a zonas costeras, montañas, ríos o lagos es una manera de tomar consciencia de la importancia de conservar nuestro planeta. Podemos maravillarnos o sorprendernos dependiendo los destinos que nos atrevamos visitar. En últimas fechas un grupo de académicos y compañeros hemos realizado visitas a zonas cercanas a nuestra ciudad. Estas experiencias me han dejado saldos más allá de la socialización y el ocio. De aprendizajes sobre nuestros orígenes, la historia regional, la herencia cultural y religiosa. Y obviamente sobre la importancia de la conservación de nuestro planeta. Y a propósito de esta última afirmación, recuerdo a Fernando Savater en su libro “Ética para Amador” que recientemente acabamos de leer respecto a las limitaciones en el “conocer” o “saber”. Menciona que debemos tener conciencia que no podemos ser expertos y conocedores de todo. Debemos aceptar que en ciertos temas los podemos ignorar. Pero hace un especial énfasis en asuntos que estamos “obligados a saberlos” porque en ello como suele decirse, nos va la vida. Uno de esos saberes que no debemos de aplazar es el referente al mantenimiento y conservación de nuestro planeta. Y en lo referente a las tecnologías de información en relación con nuestro quehacer educativo como un “nuevo saber” lo podríamos seguir aplazando?